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                 <MudText Class="cursor-default text-xs 2xl:text-sm text-adlerdarkblue font-bold break-all">Taxonomiestufe</MudText>
                 <MudTooltip Placement="Placement.Right" Class="w-80 p-4 bg-adlerdarkblue-200 shadow-xl text-start leading-relaxed" Text="Die Formulierung eines Lernziels/Lernergebnisses fokussiert die Beschreibung von entsprechenden Fähigkeiten, Fertigkeiten oder Kompetenzen des intendierten Lernprozesses der Studierenden. Diese lassen sich aufgrund ihrer Komplexität der kognitiven Prozesse einer Taxonomiestufe zuordnen. Die Festlegung einer Taxonomiestufe (nach Anderson & Krathwohl) dient in den weiteren Bearbeitungsschritten der Lernziel/Lernergebnis-Formulierung zum Finden eines passenden Verbes der Sichtbarkeit.">
                     <MudIcon Size="Size.Small" Icon="@Icons.Material.Filled.Info" Class="text-adlergrey hover:text-adlerdarkblue"></MudIcon>
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             <MudText Class="cursor-default text-md text-adlergrey-800">"Die Studierenden können...</MudText>
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                 <MudText Class="cursor-default text-xs 2xl:text-sm text-adlerdarkblue font-bold break-all">Was? (Inhalt)*</MudText>
                 <MudTooltip Placement="Placement.Right" Class="w-80 p-4 bg-adlerdarkblue-200 shadow-xl text-start leading-relaxed" Text="Das 'Was' sagt aus, welcher Lerninhalt (inhaltliches Thema) im Rahmen des Kompetenzerwerbs der Studierenden adressiert werden soll. Dieser wird in den folgenden Schritten mit Hilfe einer Taxonomiestufe und einem Verb der Sichtbarkeit zu einer entsprechenden Fähigkeit, Fertigkeit oder Kompetenz weiterformuliert.">
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                 <MudText Class="cursor-default text-xs 2xl:text-sm text-adlerdarkblue font-bold break-all">Verb der Sichtbarkeit*</MudText>
                 <MudTooltip Placement="Placement.Right" Class="w-80 p-4 bg-adlerdarkblue-200 shadow-xl text-start leading-relaxed" Text="Das Lernziel/Lernergebnis beschreibt gewünschte Verhaltensdispositionen und welche Fähigkeiten, Fertigkeiten oder Kompetenzen die Lernenden am Ende des Lernprozesses entwickelt haben werden. Es beschreibt also Handlungen, welche mit Hilfe von Verben der äußeren Sichtbarkeit formuliert werden. Diese stellen ein Tun an oder mit einem äußeren Objekt dar. Verben wie ‚verstehen‘ oder ‚erkennen‘ sind deshalb nicht geeignet. Die Verben der äußeren Sichtbarkeit lassen sich einer Taxonomiestufe zuordnen.">
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                 <MudText Class="cursor-default text-xs 2xl:text-sm text-adlerdarkblue font-bold break-all">Womit?</MudText>
                 <MudTooltip Placement="Placement.Right" Class="w-80 p-4 bg-adlerdarkblue-200 shadow-xl text-start leading-relaxed" Text="Das 'Womit' beschreibt, mittels welcher theoretischen oder praktischen Werkzeuge Lernende ihre Handlungen ausführen. Im 'Womit' finden sich die Formeln, Modelle, Pläne, Begriffe etc., die im Laufe der Veranstaltung kennengelernt werden, deren Nutzung geübt wird und deren Ineinandergreifen für ein kompetentes Handeln erforderlich ist.">
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                 <MudText Class="cursor-default text-xs 2xl:text-sm text-adlerdarkblue font-bold break-all">Wozu?</MudText>
                 <MudTooltip Placement="Placement.Right" Class="w-80 p-4 bg-adlerdarkblue-200 shadow-xl text-start leading-relaxed" Text="Das 'Wozu' gibt einen Ausblick auf den Sinnhorizont, für den die Lerneinheit konzipiert wurde. Es beschreibt quasi den nächsten Schritt, den Studierende gehen können, wenn sie das Gelernte sicher beherrschen. Das 'Wozu' ist allerdings nicht Bestandteil der Prüfung. Hilfreiche Fragestellungen bei der Formulierung sind: 'Für welchen Zweck sollen die Kompetenzen erworben werden?' und/oder 'Wozu benötigen die Studierenden die erworbenen Fähigkeiten, Fertigkeiten oder Kompetenzen nach der Lehrveranstaltung?'.">
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