Este trabalho tem com proposito apresentar uma proposta de ontologia do modelo/estilo de aprendizagem sensorial VARK do professor Neil D. Fleming.
Este trabalho fora elaborado pelo mestrando David Franklin, como forma de obtenção de nota parcial na disciplina de Tópicos Especial em Engenharia de Software e Sistemas Computacionais I, ministrada pelo Professor Doutor Patrício de Alencar Silva, no Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação (PPgCC) Uern-Ufersa, em nível de stricto sensu (mestrado).
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O modelo VARK foi desenvolvido por Neil D. Fleming em 1987, com o objetivo de ajudar educadores a entender como os alunos aprendem melhor. É uma teoria de estilos de aprendizagem, voltada para categorizar preferências sensoriais e de abordagem no processo de aprendizagem. O acrônimo "VARK", em inglês, representa quatro estilos principais: Visual (Visual), Auditivo (Auditive), de Leitura/Escrita (Read/Write) e Cinestésico (Kinesthetic), cada um deles refletindo diferentes maneiras pelas quais as pessoas processam e absorvem informações. A aplicação do modelo VARK é útil, sobretudo em contextos educacionais e profissionais, pois permite personalizar métodos de ensino e facilitar o aprendizado ao alinhar os métodos de estudo com as preferências de cada pessoa.
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Visual (Visual): Aprendizes visuais aprendem melhor vendo. Seja através de imagens, gráficos, diagramas, ilustrações, mapas, mapas mentais, demonstrações, vídeos e outros elementos visuais. Estes aprendizes geralmente preferem "ver" o conteúdo e fazem conexões por meio de representações visuais que permitem estruturar o conhecimento em blocos de informações facilmente acessíveis. Costumam ser mais observadores e gostam de ter uma visão geral dos assuntos. Gostam de observar demonstrações.
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Auditivo (Auditive): Também encontramos na literatura o termo Aural (em inglês), para se referir aos aprendizes auditivos. Eles aprendem melhor com sons ou ouvindo. Seja através de palestras, conversas, discussões, apresentações orais, podcasts, músicas ou gravações; Estes aprendizes retêm bem o conteúdo ao escutar ou ao se engajar em debates e atividades interativas. Em geral, para essas pessoas, a compreensão é mais eficiente ao ouvir explicações e contextualizar ideias por meio de conversação. Costumam ser bons ouvintes e se beneficiam de explicações verbais. Gostam de ouvir explicações.
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Leitura/Escrita (Read/Write): Aprendizes Leitores/Escritores aprendem melhor lendo e escrevendo. Seja através de ler textos, escrever anotações, resumir o conteúdo e criar listas e esquemas. Esse estilo está associado à preferência por ler e escrever como método principal de assimilação do conhecimento. A escrita e a leitura permitem-lhes organizar ideias de maneira linear, o que facilita a memorização e o entendimento do conteúdo. Eles gostam ler, escrever, tomar notas, fazer resumos e criar listas.
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Cinestésico (Kinesthetic): Aprendizes cinestésicas aprendem melhor fazendo e experimentando. Seja por meio de simulações, manipulação de objetos, jogos educativos, entre outros. Beneficiam-se mais ao realizar atividades práticas que envolvam interação física e experiência direta. A prática e o envolvimento sensorial tornam a compreensão mais profunda e significativa, o que é especialmente útil em áreas como medicina, artesanato, engenharia e outros campos que exigem prática e experimentação. Elas gostam de fazer, experimentar, atividades práticas, experimentos ou trabalhos em grupo.
Para identificar a qual estilo de aprendiagem uma pessoa pertence é necessario responder ao questionário desenvolvido por Fleming. Atualmente, o questionário está na versão 8.02 e disponível no web site VARK-Learn mantido por apoiadores do professor Fleming.
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Esta ontologia tem como objetivo propor uma possível visão, não definitiva, do modelo de aprendizagem sensorial VARK. Estruturando o modelo de forma a melhorar a percepção dos estilo de aprendizagem dos aprendizes em todos os níveis educacionais (educação básica e superior) previstas nos incisos I e II do Art. 21 da lei 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil - LDB), bem como dos educadores e docentes. Através dessa compreenção, o aprendiz poderá otimizar o modo como aprende e os educadores e docentes prover uma melhor experiência do estudos aos seus aprendizes.
Esta ontologia foi desenvolvida em duas linguagens complementares. A primeira em OntoUML. Cujo o objetivo foi dar uma maior abstração dos termos, terminologias e aspectos das partes e artefatos envolvidos no processo de reconhecimento do estilo. O segundo em OWL. Aqui, o objetivo é consolidar as interações entre os agentes, artefatos e aspectos do modelo VARK.
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Para modelagem em OntoUML, utilizou-se o software Visual Paradigm (v17.2) e o plugin OntoUML. Do qual, foram confeccionados 3 visões para explicar o modelo VARK. São eles:
Estrutura do modelo VARK Aqui, mostra-se uma visão geral do modelo/estilo de aprendizagem VARK. Distinguido os agentes envolvidos, bem como, suas relações.
Classificação dos estilos Esta visão tem o foco em como se pode classificar os aprendizes de acordo com sua habilidades. Distinguindo se o aprendiz tem um estilo Dominate, Primário, Secundário ou é do tipo Multimodal (quando tem competências em grau significativo nos quatro estilos).
Metodologia de ensino Esta visão tem como objetivo descrever as melhores práticas que os educadores e docentes podem promover em suas aulas para os diferentes estilos do modelo VARK.
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Após a confecção do modelo em OntoUML, fez-se exportação do modelo para extensão Turtle (.ttl) no Visual Paradigm. Com base no arquivo OntoUML, foi modelado o arquivo e OWL no software Protégé.
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